黄河九曲，滋养河套沃土；文脉绵延，润泽稚嫩童心。河套地区千年农耕积淀的劳作智慧、流传至今的民俗风情、口耳相传的民间游戏、应时而食的本土食养传统，是学前健康教育得天独厚的活教材。中共中央、国务院《“健康中国2030”规划纲要》提出“实施健康儿童计划”，为学前健康教育指明了方向；教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》明确要求“珍视游戏和生活的独特价值”，为园本课程建设提供了遵循。临河区第三幼儿园秉持“健康第一”的教育理念，深挖地域文化育人价值，推动乡土资源与幼儿健康教育深度融合，构建起运动、食育、保健、安全“四位一体”的本土化园本育人体系，让乡土文化成为滋养幼儿身心、赋能健康成长的源头活水。

活化民间传统游戏，夯实运动健康之基。跳皮筋、打沙包、丢手绢……这些河套祖辈口耳相传的民间游戏，跑、跳、投、掷样样俱全，天然契合幼儿好动爱玩的天性。临河区第三幼儿园对本土游戏进行安全化、童趣化改造，让老游戏焕发新生：童谣念起来、伙伴拉起来、脚步跑起来，幼儿在结伴嬉戏中锻炼肢体协调、反应与耐力，也在一次次轮流、等待、配合里学会守规则、懂合作。民间传统游戏作为一种“低成本、高效益”的运动载体，让幼儿在玩中实现了体能锻炼与社会性发展的双重目标，契合《3—6岁儿童学习与发展指南》“以游戏为基本活动”的精神实质。与此同时，临河区第三幼儿园创编的《河套娃娃》特色早操，把本土人文风情编进晨间律动；常态化开展户外徒步、气象研学等自然实践，把运动课堂搬进田野四季，让幼儿在亲近自然中强健体魄、磨砺意志。

深耕农耕食育，涵养健康劳动品质。河套素有“塞外粮仓”之称，农事劳作是最好的食育课堂。临河区第三幼儿园依托这一农耕禀赋构建沉浸式农耕食育课程：孩子们在种植园地亲手播种、浇水、除草、收获，看一粒种子破土、抽穗、归仓，在四季时序更迭中体悟河套物产的丰饶与劳作的艰辛，感知盘中餐的来之不易，养成珍惜粮食、热爱劳动的质朴品质。走进“趣野厨房”劳动课堂，幼儿择菜、和面、揉捏、烹制，把亲手种出的蔬果做成一道道河套家常美味，在动手实践中认知本土物产、了解地域饮食民俗，幼儿挑食、浪费粮食的不良习惯悄然改变，勤俭节约的品德与质朴的乡土情怀在童心深处悄悄生根。食育的本质是“以食载道、以劳育德”，幼儿在“种—收—做—尝”的完整劳动链条中，实现了健康饮食行为养成与劳动教育启蒙的有机统一。

融入日常保教，筑牢身心保健之堤。结合河套地区气候特点与民俗康养传统，临河区第三幼儿园积极构建本土化身心保健模式，将生活自理、卫生习惯、安全自护等内容渗透于一日保教各环节。通过穿衣叠被、洗手漱口、识别安全标志等生活化情境教学，帮助幼儿掌握基础生活技能与安全常识，让健康自律、主动防护从“老师要求”转化为“我要这样做”的自觉行为。保教融合的关键在于把健康行为养成嵌入真实生活情境，使外在规范内化为稳定习惯，这正是健康教育“知行合一”的题中之义，为幼儿终身健康打下坚实底色。

凝聚家园合力，构建协同育人生态。临河区第三幼儿园以园本教研为抓手，反复打磨本土健康教育课例，持续充实民间游戏、农耕食育、民俗康养课程资源，不断提升教师挖掘、转化河套乡土文化的课程实践能力。搭建家园社协同育人共同体，该园积极引导家长在家中带孩子玩游戏、开展亲子食育，推动健康教育在园内落地、向家庭延伸、往社区辐射，形成多方联动、同向发力的闭环育人格局。家园社协同，打破了健康教育“园内热、园外冷”的断点，使乡土文化的育人效能由“一时一事”延展为“常态长效”。

一系列扎根乡土的实践，推动幼儿在体能、生活、心理等方面全面生长，家乡认同感与文化自豪感在孩子们心中悄然扎根。地域文化视域下的学前健康教育，不是简单的资源“拼盘”，而是育人理念、课程逻辑与文化基因的深度耦合。临河区第三幼儿园将持续深挖河套文化的育人内核，优化课程载体、健全评价机制，坚持以文化人、以体育心，深耕地域化健康教育路径，用心护航每一位幼儿的终身成长，助力区域学前教育内涵式高质量发展。

（作者单位为临河区第三幼儿园）