围绕改善办学条件、教育数字化等重点工作谋划储备近5年教育项目830个，规划投资近50亿元，较“十四五”期间增加近30亿元；推进中考配套保障，全市普通高中学位较2025年新增1767个；实施“三名”（名校长、名教师、名班主任）工程和青年干部培养三年计划，组织开展校长、副校长、环节干部、专任教师、班主任分层分类分学科培训，市级及以上今年已培训校长、教师5118人次……这一项项举措，是我市努力办好人民满意的教育的生动注脚，更是推进教育强市建设的铿锵足音。

教育是最大的民生，在家门口“上好学”是群众最朴素、最真切的期盼。近年来，我市持续深化教育领域综合改革，聚焦学生全面发展、育人体系重构、资源优质多样，通过构建全链条贯通育人生态、锻造高素质专业化教师队伍、打造数字化智慧教育新场景，不断破壁垒、优供给、提质量，以系统性改革激活区域教育内生动力，奋力书写新时代教育高质量发展的崭新答卷。

深化教改

打造全链条育人新格局

改革是驱动教育事业提质发展的根本动力。为稳步推进区域教育高质量发展，我市紧扣学生成长成才规律，革新传统课堂教学模式，完善拔尖创新人才早期培育体系，在市第一中学（内蒙古师范大学附属巴彦淖尔市中学）、临河区第一中学、乌拉特前旗第一中学、五原县第一中学、杭锦后旗奋斗中学开设“0.5+3”创新人才班，全面落地基础教育系统性改革，一体化育人实践遍地开花、成效凸显。

走进市第一中学“0.5+3”创新人才二班，全新探究式课堂教学模式直观展现。课堂以问题探究为核心主线，构建“问题生成、自主探究、协作释疑、拓展延伸”的完整教学闭环，融合小组互评、成果展示、动态学情反馈等多元评价载体，课上师生思辨交锋、思维碰撞，课后师生研讨交流、一对一精准答疑已成常态。

“我校‘0.5+3’创新人才贯通培养项目深度借力内蒙古师范大学优质学术资源，创新实施‘高校教授学术导师+中学骨干教师学业导师’双导师协同育人机制，依托‘三层五维’校本课程体系，打通初高中学段割裂壁垒，精准衔接初中基础知识点与高中进阶课程，在夯实学科根基的同时，提前植入高中逻辑思维与自主学习范式，贯通中学至高校一体化培养路径，精准匹配学生特长禀赋，铺就多元化特色成长道路。”市第一中学相关负责人介绍。

“0.5+3”贯通培养模式是我市中考改革的关键突破口，更是基础教育由“选拔分流”向“发展赋能、学段衔接”转型的标志性实践。作为重塑基础教育全链条育人生态的系统性工程，该模式同步配套高中办学提质、教育评价革新、学段课程贯通、优质资源统筹调配等系列举措，切实践行因材施教、人尽其才的育人初心。截至目前，全市已有342名优秀学子提前半年进入5所高中就读，贯通式创新人才培育改革初见实效。我市还同步推进中考配套保障，全市普通高中学位较2025年新增1767个，其中特长生招生计划由不足400个增至1117个，人才成长渠道持续拓宽。

课程是育人的核心载体。全市课堂教学提质革新同步纵深推进，成为我市教育改革的重要抓手。

走进奋斗中学高二2049班化学课堂，聚焦高分子化合物结构、特性与实际应用的探究课有序开展。授课教师张云立足生活实景创设驱动性探究问题，引导学生分组协作研讨、思辨交流、上台展示探究成果；师生共同梳理归纳核心学习方法，再依托形成的思维模型完成拓展实操训练，形成“情境设问—合作探究—展示交流—归纳提炼—实践运用”的完整高效课堂闭环，生动诠释了“以学生为中心”的课堂改革实践。“以往课堂以教师单向讲授为主，如今我们着力打造高效课堂，教师从知识灌输者转变为思维启发者、学习搭建者，激发学生自主学习、创新探究。”张云说。

“以学生为主”的课堂教学改革模式落地后，全市各学校课堂生态焕然一新：学生学习状态从浅层被动倾听转向深度主动思考，课堂思辨氛围浓厚，自主探究、逻辑推演、知识迁移、综合应用等核心素养得到系统性培育，学习内生动力与综合学科能力同步提升。

课堂教学改革全面铺开后，全市教育系统凝聚统一育人共识：课程提质增效，核心在于实现从“唯分数育人”到“全方位育人”的理念革新；持续破除传统教学固化壁垒，重构“教与学”的辩证关系，把课堂主体地位真正交还学生。实践充分证明，深耕素养教育、全面培育学生综合能力，与夯实学业基础、提升升学质量目标同向而行、互促共生。

强师赋能

筑牢教育发展根基

教师是立教之本、兴教之源。有高质量的教师，才会有高质量的教育。

“老师们的极致认真、言传身教，刻进了我的逐梦时光。”6年前从临河区第一中学考入华侨大学的丁淑感激地说，“大学毕业后，我选择回到母校，成为一名语文教师。我想同恩师们一样，托举家乡孩子们的梦想。”

从教，仅有热情还不够。丁淑回忆，初上讲台，她心里忐忑不已。临河区第一中学实施“青蓝工程”，建立对青年教师的系统培育体系，让她很快上手并迅速成长：与资深教师结为师徒，每周听“师父”讲课，再讲课给“师父”听，接受评课指导；每周集体备课3次，研讨教学难点；“走出去”参观学习……如今，在学习中不断成长的丁淑，已成为学校青年教师中的佼佼者。

“学校的竞争力靠什么？就是强大的造血机制。”在临河区第一中学副校长杨德伟看来，培养与造就优秀教师，是一所学校“好”的重要指标。该校通过“青蓝工程”“梯队工程”“名师工程”及教研组研讨、专业化培训，不断提高教师业务水平和专业素质，努力让教师“青出于蓝而胜于蓝”。

临河区第一中学的教师培养体系，是我市打造高素质专业化新时代教师队伍的缩影。今年以来，我市实施了“三名”（名校长、名教师、名班主任）工程和青年干部培养三年计划，组织开展了校长、副校长、环节干部、专任教师、班主任分层分类分学科培训。截至目前，市级及以上已培训校长、教师5118人次。与此同时，市教育局与北京市海淀区教师进修学校、包头市中小学教研室建立常态化合作机制，开展教研共建、师资共育等工作，不断强化教研支撑能力。

此外，市教育局牢固树立以项目思维支撑教育高质量发展理念，围绕改善办学条件、教育数字化、校长教师班主任队伍建设、重点改革任务等重点工作谋划储备近5年教育项目830个，规划投资近50亿元，较“十四五”期间增加近30亿元，为后续教育发展储备充足动能。

创新驱动

智慧教育助力学生发展

在数字化浪潮赋能教育变革的新时代，现代信息技术正成为推动课堂提质增效的强大杠杆。

在市第一中学，人工智能、数字化实训、科创实践已全面融入日常教学与拔尖人才培养全过程。该校依托高标准建成的STEM创新中心，布局物化生奥赛探究实验室、人工智能实训室、机器人与无人机创新教室，构建起“基础探究、竞赛提升、前沿创新”三级贯通的科创培养体系，让学生在动手实验、编程搭建、科创赛事中锤炼逻辑思维、创新意识与问题解决能力，提前接触人工智能、智能制造、航天工程、生物科技等国家战略性前沿领域，有效打通中学与高校创新人才培养的衔接通道。

目前，我市正在集中推进普通高中智慧化提质工程，将在5所重点高中全覆盖部署人工智能教学设备，统筹搭建市级智慧教育一体化平台，深化“人工智能+教育”融合应用，以数字化、智能化改革为抓手，全方位赋能课堂变革、人才培育与区域教育高质量发展。

因材施教

探索综合高中发展新路径

为了打破职普分流“一选定终身”的局限，我市同步探索综合高中创新办学模式，除市第一中学（内蒙古师范大学附属巴彦淖尔市中学）、临河区第一中学、乌拉特前旗第一中学、五原县第一中学、杭锦后旗奋斗中学5所高中外，其余高中学校均改为综合高中，所有综合高中同步开设普高班与职高班两类培养路径，学生入学后可根据自身学习情况、兴趣禀赋自主选择培养方向。创新推行“普职学籍互转”模式，普高生在高二下学期可自愿申请转到中等职业学校或综合高中的职高班就读，并转为职高生学籍；在10所综合高中就读的职高生，可自愿参加考试，合格后即可转到本校普高班就读，并转为普高生。这一模式既满足了学生多元化成长需求，也为各类人才成长留出了充足缓冲空间，真正把因材施教的理念落到了实处。

全市每所综合高中都配套对应特色方向的特长生招生名额，形成错位互补，真正实现了“校校有特色、生生有通道”的育人格局。我市还以深入推进国门学校建设试点工作为契机，鼓励边境旗县综合高中（乌拉特中旗第一中学、乌拉特中旗实验学校、乌拉特后旗第一中学、乌拉特后旗第二中学）招收符合自治区高考招生“兴边固边”专项计划政策的普高生，保障了边境地区学生的升学机会，也有力促进了民族团结进步。

“我们的所有改革，最终都是为了让每个孩子都能获得适合自己的教育，拥有更广阔的成长空间。”市教育局相关负责人说。