这部由乌拉特后旗人民政府与北京正午东方广告有限公司联合摄制的电影《蓝学校》，不仅将我们带到了非常熟悉的牧区环境中，而且也通过牧区群众对支教老师的渴盼和热忱，反映了人们对教育的重视，凸显了教育改变人的命运和一个地区落后面貌的重要性。

　　这部电影故事情节比较简单，但人物形象塑造得比较成功。编导围绕主人公张盟在支教过程中发生的一系列故事，多层次地刻画了众多人物形象，给观众留下深刻的印象。

　　张盟阳光帅气，充满活力，原本想留在临河，没想到却被分配到宝音图。这里交通不便，信号又差，缺少娱乐设施，饮食也不习惯，种种的不顺心让张盟心灰意冷、满腹牢骚。第一节课做了自我介绍，询问了学生的名字后，他就为学生起了绰号。之后不是胡乱布置作业，让学生自习，就是带着他们到野外进行“军事拓展”，还别出心裁地让高年级学生教低年级学生，而自己却在宿舍里玩得不亦乐乎。

　　失恋的打击加上工作环境的恶劣，他看不到希望，便想离开这里。可是，牧区的孩子们却很喜欢他，舍不得他走。在那些孩子的心里，张盟像个大哥哥，阳光时尚，具有很强的吸引力。为了让他留下，一个小女孩把自己舍不得吃的大苹果送给了他。此类举动还有很多，但都无法改变张盟离开此地的想法。直到在车站遇到自己的学生萨琪玛被母亲逼着去相亲时，他才改变了主意。他要教孩子们读书，让他们有文化、有出息。于是，他带着萨琪玛一起回到了学校。

　　上课的铃声再次回荡在校园。张盟完全改变了自由散漫的工作作风。

　　形象是人物内在品质的真实映射。该片人物性格最鲜明者当属老倔头依如乐。这是一位性格耿直、尊师重教、以校为家的牧民。小时候，由于家中生活困难，父母准备将弟弟送人，他说服父母留下了弟弟。他让弟弟读书，弟弟不想读书，他便鞭笞弟弟。当弟弟初中毕业准备回家牧羊时，他用棍棒追打弟弟让其读高中。弟弟没有辜负他的期望，顺利考上了大学。大学毕业后，他又鼓励弟弟出国留学。弟弟出国后挣了钱寄回家让他成家，他却用这些钱盖了学校。编导用蒙太奇的艺术手法，用历史和现实相交叉的表现形式，将这个人物形象塑造得血肉丰满、活灵活现。

　　对于像盼星星盼月亮一般盼来的支教老师，起初他是满怀期待的。当张盟第一次站在讲台上在黑板上写下自我介绍时，他和嘎查长在窗外观察着张盟的课堂表现。当看到这位老师不认真为学生授课时，他对这种敷衍塞责、误人子弟的行为义愤填膺，用“老师不像个老师，流氓不像个流氓”来发泄他心中的愤懑。当张盟抱着巴都日拉从家中偷来的小盒子到家送还时，老倔头误以为是张盟唆使他儿子所为，怒火中烧，提着铁锹追打张盟。当张盟决心要离开学校时，他误以为张盟嫌支教待遇低，请张盟吃饭喝酒，还要给张盟发补助。因为话不投机，两人再次发生冲突，吓得张盟夺门而逃。一系列的故事情节都围绕老倔头为办好教育而尽心竭力的精神层面展开，让人不禁为老倔头的事迹所感动。

　　五个孩子的形象也塑造得各具特色。萨琪玛，一个胖乎乎的蒙古族女孩。她在班内岁数最大，也最懂事。她渴望学习，听到新老师的到来，“高兴得几个晚上没睡觉”。她请求张老师不要走，怕他走了她母亲会带她到县城。这也为后面张盟车站邂逅其母逼她嫁人埋下伏笔。

　　奥琪，一个胆大淘气、活泼可爱的孩子。他骑着骆驼来到井旁，看到张盟取石槽中的水刷牙时，就让骆驼到石槽喝水。这一举动让张盟大吃一惊。他劝说张老师骑骆驼，并撵着骆驼奔跑。

　　巴都日拉，老倔头的儿子，聪明伶俐，天真无邪。他对张老师的游戏机爱不释手，提着一只小白兔前来交换，遭到拒绝后，又将家中的“宝贝盒子”偷来，以换取张老师的信任（盒子里放着老倔头弟弟用英文撰写的《写给自己的书》，为张盟了解老倔头的身世提供了重要资料）。

　　哈尼其其格，班内岁数最小、乖巧聪明漂亮的小女孩。为了留住张盟，她将一颗红苹果给了老师。尽管张盟吃苹果时发现了一只小虫子，孩子感到很愧疚，但孩子热爱、挽留老师的心纯真无瑕。

　　恩克布仁，一个只想辍学去矿上打工为父亲治病的懂事孩子。他被老倔头劝到学校读书时，主动将饼干分给同学，并拿出一张钞票炫耀是自己打工所得。他偷偷跑回家准备继续打工为父亲治病时，张盟骑着骆驼来到他家，劝说其回校继续读书。

　　除此之外，嘎查长巴特尔的形象也很让人印象深刻。他待人热情，工作认真。他和老倔头在窗外看到张盟在黑板上写下自我介绍时非常高兴，认为这是一位知识非常丰富的好老师。他能很好地处理老倔头和张盟之间的矛盾。他那字正腔圆的河套口音，一下子拉近了与观众的距离，让人感到亲切。

　　蓝天白云学校，见证了一位支教老师的心路历程，也承载着牧区几代人的教育梦想。这一主题在人物的矛盾冲突中、在主人公思想的蜕变中，得以完美准确地体现。

　　“夸而有节，饰而不诬。”该片取材非常接地气，来源于生活，又高于生活。但就整体故事而言，表现主人公张盟负面情绪的有些多，而张盟留下来认真教书育人的方面则有些少，缺乏典型事件支撑，导致影片有头重脚轻之感，但瑕不掩瑜。