教者，“传道，授业，解惑”；“学为人师，行为世范”也。

坛者，敦品励学、卓育菁莪之堂；彰显学识，托人向上之梯也。

人之一生，与钟爱的事业结缘，无疑是一件幸事。每当我看到熟悉而亲切的校园，听到校园传来的朗朗读书声，漫漶于岁月深处的记忆就会像汹涌的潮水冲破闸门奔腾而来。

垂髫之年，我被家严牵着手，怯生生地走进教室，结识了花信之年的启蒙老师。她温文尔雅举止端庄，平易近人宛如慈母，教学认真孜孜不倦，一种景仰之情充盈心房。“长大后我就成了你”的志向在幼小心灵潜滋暗长。

一间泥皮斑驳的教室，两块“黑油油的土地”镶嵌于教室两边，上面盛开着洁白的花朵，弥漫着知识的芬芳。一群稚童像蜜蜂吮吸着琼浆，似蝴蝶追逐着阳光。园丁耕耘青青的田园，用爱的雨露滋润幼苗茁壮成长。

教室，智慧做成的小舟，载着学子遨游在知识的海洋。尊师守纪、学习榜样、立志成才就成为莘莘学子一心向学的坐标。经年刮风下雨，时序寒来暑往；无畏泥凳冰冷，何惧雨雪风霜，我与发小早早走进教室，认真聆听老师授课，积极回答老师提问，勇敢走上讲台演算习题。讲台，是攀登书山的阶梯，为我插上放飞理想的翅膀。

弱冠之年，读完一年师范后，我就以初生牛犊不怕虎的勇气，兴致勃勃走进教室，登上神圣的讲台。望着一双双渴求知识的眼神，培养学生成人，矢志献身教育，定格了我一生的追求和理想。农村学校，土坯结庐，设备简陋，师资短缺，桌凳摇晃，但我教书育人激情盎盎。我深知一桶水与一碗水的关系，为了满足学生对知识的渴求，黾勉苦辛，朝乾夕惕。青灯一盏映校园，明月西坠我难眠；手捧典籍读李杜，神接远古访屈原。精致的函大毕业证书，回馈了我一个沉甸甸的奖赏。

农村十三年任教的非常时期，师生挖排干、打地堰、锄小麦、掰苞谷……磨起了手茧，晒黑了皮肤，强健了筋骨，丰腴了心智。农村孩子勤奋吃苦、朴实善良、热情忠厚的优秀品质，令我终生难忘！他们放学后锄禾阴山下、牧马黄河边，助家长干活儿不遗余力，蓄生存智慧与龄同长。至今，每当聚会，这些弟子总会邀我参与，毕恭毕敬，奉若上宾。忆往昔，彼此推杯换盏；赞今朝，师生激情高歌。席间欢声笑语，其乐融融。晚年得此尊爱，一生足矣！

城镇学校任教，先进的教育理念扑面而来，让我这个从闭塞之鄙出来的为师者应接不暇。于是，吸氧输血强脑，成为当务之急；授课学习教改，让我心力交瘁。然而，“为伊消得人憔悴”的付出，则换来“蓦然回首”的粲然惊喜。我将“开发学生智力，培养学生能力”作为教改的圭臬。三年磨剑，矻矻以求，终于赢得领导和同仁的首肯。一篇教改论文——《应交给学生几把钥匙》从众多教学论文中脱颖而出。鲜红的荣誉，闪烁着辛勤付出的心血与汗水。

机遇总是赐予有准备之人。当我从一所职业学校顺利考入巴盟教育局时，寻常的知识储备就收获了出人意料的成果。“欲穷千里目，更上一层楼。”单位级别不同，对个人的要求更高。普通教育转向职业教育的研究，无疑又是一次新的挑战。“学习，永远也不晚。”它告诫我不能有丝毫懈怠，否则，以其昏昏，安可使人昭昭？开启山林的“三板斧”悄悄抡起。抓学习，换脑筋：“手脑并用”，理论联系实际，是职业教育的重要教学原则；搞调研，做宣传：“让无业者有业，让有业者乐业”，是职业教育的终极目标；强师资，提素质：“工欲善其事，必先利其器”，是提升教育教学质量的不二法宝。思路豁然开朗，教研踏上征途。下学校，作调研，进课堂，入基地，办培训，搞竞赛，资料盈囊，激情满腹，一篇经验论文《教材建设：适应三农需要》见诸于《中国教育报》。欣喜之余，接厉躬耕垄亩，浇职教之苑柳绿花红。惊回首，负重前行，二十四载弹指一挥；抬望眼，师魂化育，职教腾飞空前喜人。

长期以来，无数教育同仁高擎科教兴国的大旗，筚路蓝缕，为人师表；培根铸魂，启智润心。他们不敢妄言鞠躬尽瘁，只求做到问心无愧。我作为其中一份子，能为当地教育事业尽绵薄之力，荣幸之至！

著名教育家吕型伟说：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”凝望翠绿平坦的塑胶操场、拔地而起的教学大楼、迎风飘扬的五星红旗，注目着装统一、活泼可爱的青少年向国旗敬礼的庄严神情，一种责任感和荣誉感会从每一位教育工作者心底冉冉升起，喷薄在校园的每一个角落……

在教师节来临之际，冀望广大教育工作者继续践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门”，为国育才，为党育人，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。